HEV-koordineerija koolitus

Avaleht

Koolitused

Juhendaja
Kategooria Haridus, Klassiõpetaja koolitus

Kursuse Kohta

Praktiline koolitus spetsialistidele, kes töötavad õpilastega, kellel on erilised haridusvajadused. Osalejad õpivad, kuidas korraldada toetust haridusasutustes, teha koostööd lapsevanemate ja tugispetsialistide meeskonnaga ning koordineerida individuaalsete õppekavade koostamist ja elluviimist.

Kellele sobib:
✅ Õpetajatele, õpetaja abidele ja tugispetsialistidele
✅ Inklusiivse hariduse spetsialistidele
✅ Haridusasutuste juhtidele ja koordinaatoritele
✅ Kõigile, kes soovivad süvendada teadmisi HEV-valdkonnas

📌 Õppevorm:
Teooria — veebis (Zoomis)
Õpi mugavalt, tööta enesekindlalt!

Mida Sa Õpid?

🧩 HEV-laste eripärade märkamine ja arvestamine
📋 Individuaalsete õppekavade koostamine ja toetamine
🤝 Koostöö lapsevanemate, õpetajate ja tugispetsialistidega
🏫 Toetava ja kaasava õpikeskkonna loomine

Õppekavarühm

Haridus, Klassiõpetaja koolitus

Õppe kogumaht (akadeemilistes tundides)

120 akadeemilist tundi, millest 96 tundi auditoorset õpet, ja 24 tundi iseseisvat tööd

Õppekava koostamise alus

Põhikooli- ja gümnaasiumiseadus; Koolieelse lasteasutuse seadus; Koolieelse lasteasutuse riiklik õppekava. Lisaks on aluseks Haridusvaldkonna arengukava aastani 2035, mille üks keskseid sihte on õigus kvaliteetsele ja kaasavale haridusele.

Sihtgrupp

Koolitus on suunatud:
• Õpetajatele ja tugispetsialistidele (nt eripedagoogid, logopeedid, sotsiaalpedagoogid, psühholoogid), kes töötavad või plaanivad töötada haridusasutustes haridusliku erivajadusega (HEV) laste ja noortega.
• Lasteaiaõpetajatele, kes soovivad paremini mõista ja toetada HEV lapsi koolieelses eas.
• Õppealajuhatajatele ja koolijuhtidele, kes vastutavad HEV õpilaste toetamise korralduse eest koolis.
• HEV koordineerijatele ja tugiteenuste koordinaatoritele, kelle tööülesanded hõlmavad HEV dokumentatsiooni, võrgustikutööd ja vanemate nõustamist.
• Tulevastele haridustöötajatele, kes soovivad saada põhjalikke teadmisi HEV laste märkamisest, toetamisest ja koostööst lapse pere ja võrgustikuga.
Koolitus sobib kõigile, kelle eesmärk on pakkuda HEV õpilastele ja lastele süsteemset, järjepidevat ja individuaalseid vajadusi arvestavat tuge haridusasutuses.

Õppe alustamise tingimused

Õppija on vähemalt 18-aastane (täisealine)
Vähemalt keskhariduse olemasolu
Huvi ja valmisolek töötada haridusliku erivajadusega laste ja noortega
Omab arvutikasutamise oskust (baastasemel)

Õppe eesmärk

Koolituse eesmärk on anda osalejatele teadmised ja praktilised oskused haridusliku erivajadusega (HEV) laste ja õpilaste märkamiseks, toetamiseks ning individuaalsete arengu- ja õpiteede kavandamiseks koolieelses lasteasutuses ja koolis. Koolitus valmistab spetsialiste ette süsteemseks koostööks lapse, pere ning tugivõrgustikuga, toetades HEV õppijate arengut, õpimotivatsiooni ja toimetulekut haridusasutuses.

Õpiväljundid

Koolituse läbinu:
• mõistab haridusliku erivajaduse (HEV) olemust ja eristab erinevaid HEV tüüpe;
• märkab HEV tunnuseid ning teab sobivaid sekkumis- ja toetamisviise erinevates vanuserühmades;
• kavandab ja kohandab õpi- ja arengukeskkonda vastavalt lapse individuaalsetele vajadustele;
• koostab HEV õppija individuaalse arengu- ja õpitee toetamise plaani;
• teeb koostööd lapse pere, kolleegide ja tugivõrgustikuga HEV õppija arengu toetamiseks;
• rakendab teadmisi kaasava hariduse põhimõtetest ja HEV toetamise praktikast koolis ja lasteaias.

Õppe sisu

1. HEV-koordineerija roll ja ülesanded – 12 akadeemilist tundi
• HEV mõiste ja hariduslike erivajaduste peamised kategooriad;
• HEV-koordineerija roll, ülesanded ja vastutus;
• õppija tugisüsteemi korraldamine;
• koostöö õpetajate, tugispetsialistide ja juhtkonnaga;
• tugimeeskonna loomine ja koordineerimine;
• kutse-eetika, konfidentsiaalsus ja professionaalsed piirid.
2. Hariduslike erivajaduste tuvastamine ja hindamine – 14 akadeemilist tundi
• erinevate HEV-liikide tunnused ja eripärad;
• raskuste varajane märkamine;
• õppija vaatlemine;
• lapse tugevuste ja vajaduste määratlemine;
• käitumise ja õpiraskuste analüüs;
• praktilised juhtumianalüüsid.
3. Õppeprotsessi korraldamine ja õppija toetamine – 16 akadeemilist tundi
• õppeprotsessi kohandamine;
• õppe diferentseerimine;
• õppematerjalide kohandamine;
• individuaalsete tugistrateegiate rakendamine;
• tähelepanu, mälu, taju ja täidesaatvate funktsioonide toetamine;
• õppemotivatsiooni toetamine;
• eneseregulatsiooni arendamine;
• probleemse käitumise ennetamise ja korrigeerimise strateegiad;
• praktilised ülesanded.
4. Dokumentatsioon ja individuaalne tugikava – 14 akadeemilist tundi
• HEV-õppija dokumentatsioon;
• IAK, IAJK, IÕK;
• individuaalse arengu vaatluskaart;
• toe eesmärkide seadmine;
• individuaalse tugikava koostamine;
• tugimeetmete tulemuste hindamine;
• dokumentatsiooni tüüpiliste vigade analüüs;
• praktiline töö: konkreetse lapse tugikava koostamine.
5. Õiguslikud alused ja tugivõrgustik – 12 akadeemilist tundi
• HEV-õppijate toetamisega seotud õigusaktid;
• lapse õigused;
• väikeklassid ja väikese õpilaste arvuga klassid;
• isikuandmete kaitse;
• lastekaitse alused;
• haridusasutusesisesed ja -välised tugiteenused;
• koostöö kohaliku omavalitsuse ja teiste organisatsioonidega.
6. Koostöö pere ja spetsialistidega – 10 akadeemilist tundi
• koostöö lapsevanematega;
• usaldusliku suhte loomine;
• aktiivne kuulamine;
• keeruliste vestluste läbiviimine;
• konfliktide ennetamine ja lahendamine;
• koostöö psühholoogi, eripedagoogi, sotsiaalpedagoogi ja teiste spetsialistidega;
• võrgustikukohtumiste ja konkreetse juhtumi arutelude korraldamine.
7. HEV-laps lasteaias – 10 akadeemilist tundi
• hariduslike erivajaduste varajane märkamine;
• eelkooliealiste laste arengu eripärad;
• õppe- ja kasvatustegevuse kohandamine;
• käitumise ja eneseregulatsiooni toetamine;
• koostöö lapsevanematega;
• pere suunamine vajalike spetsialistide ja teenuste juurde;
• praktilised juhtumianalüüsid.
8. Lõplik praktiline töö – 8 akadeemilist tundi
Õppijale antakse lahendamiseks reaalne või simuleeritud juhtum.
Õppija peab:
1. analüüsima olukorda;
2. määratlema lapse vajadused;
3. määratlema lapse tugevused;
4. pakkuma välja sobivad tugimeetmed;
5. koostama individuaalse tugikava;
6. määratlema vajalikud spetsialistid;
7. kavandama koostöö perega;
8. esitama ja põhjendama oma lahendust.

Õppemeetodid

Loengud; rühmatöö; arutelud; juhtumianalüüsid; iseseisev töö

Iseseisev töö

Individuaalne arengukaart (IAK) või koolivalmiduse kaart hüpoteetilise lapse kohta ja selle täitmine; kavand keeruliseks vestluseks lapsevanemaga, kasutades aktiivse kuulamise tehnikaid ja lahenduskeskset lähenemist.

Nõuded õpingute lõpetamiseks, sh hindamismeetodid ja hindamiskriteeriumid

Osalemine vähemalt 80% ulatuses kontakttundidest; kõikide kodutööde esitamine.
Hindamiskriteeriumid:
Aktiivne osalemine rühmatöös ja aruteludes; oskus siduda teoreetilisi teadmisi praktiliste olukordadega; kodutööde sisuline asjakohasus ja ülesannete täitmine juhiste kohaselt.

Kursuse läbimisel väljastatav dokument (tunnistus või tõend)

Tunnistus, kui õpingute lõpetamise nõuded on täidetud. Tõend, kui õpitulemusi ei saavutatud, kuid õppija võttis osa õppetööst. Tõend väljastatakse vastavalt osaletud kontakttundide arvule.