Pedagoogika koolitus

Avaleht

Koolitused

Juhendaja
Kategooria Haridus, Kasvatusteadus

Kursuse Kohta

Pedagoogika koolitus on mõeldud neile, kes soovivad töötada või juba töötavad hariduse ja kasvatuse valdkonnas. Osalejad tutvuvad pedagoogika alustega, arengupsühholoogiaga ning laste ja täiskasvanutega töötamise ja õpetamise meetoditega.

Kellele sobib pedagoogikakoolitus:
✅ Lasteaiaõpetajatele, õpetaja abidele, tuutoritele
✅ Neile, kes plaanivad töötada lasteaedades, koolides või koolituskeskustes
✅ Lapsevanematele ja hooldajatele, kes soovivad paremini mõista laste arengut

Mida Sa Õpid?

📚 Pedagoogilise teooria alused ja õpetaja roll
👩‍🏫 Tõhusad õpetamismeetodid ja motivatsiooni kujundamine
💬 Suhtlemisoskused ja käitumise juhtimine
📝 Õppe- ja kasvatustegevuste planeerimine ja läbiviimine

Õppekavarühm

Haridus, Kasvatusteadus

Õppe kogumaht (akadeemilistes tundides)

120 akadeemilist tundi, millest 65 tundi on auditoorne õpe ja 55 tundi iseseisev töö

Õppekava koostamise alus

Kutsestandard, Õpetaja, tase 7.

Sihtgrupp

Õpetajad, õpetaja assistendid ja abiõpetajad lasteaedades, algkoolides ja gümnaasiumides ilma pedagoogilise hariduseta. Isikud, kes soovivad astuda pedagoogilisse teaduskonda.

Õppe alustamise tingimused

Keskharidus

Õppe eesmärk

Kursus on suunatud pedagoogikaalaste pädevuste kujundamisele.

Õpiväljundid

Koolituse läbinud isik:
koostab õppekavasid
planeerib ja viib läbi miniõppetunni, lähtudes planeerimise põhimõtetest ja tunni eesmärkidest
rakendab õppetunnis erinevaid õpetamismeetodeid ja -vorme, arvestades sihtrühma
kujundab õppe- ja arengut toetava keskkonna
viib läbi tunni analüüsi ja eneseanalüüsi
orienteerub haridusvaldkonna õigusaktides
toetab õppijat, lähtudes tema arengu eripäradest, ning loob õppijaga koostöösuhte
rakendab eneseanalüüsi, planeerib ja viib ellu muudatusi õppeprotsessis

Õppe sisu

Pedagoogika alused: ajalugu, struktuur ja põhimõtted
Pedagoogika ajalugu, struktuur, põhimõtted ja funktsioonid; seosed teiste teadusvaldkondadega; hariduse ja õpetamise mõisted; pedagoogilised meetodid ja vormid; pedagoogilise protsessi põhimõtted; õpetaja pädevus.

Õppe- ja õpetamistegevuse planeerimine
Õpetaja töö planeerimine; õpitegevuse planeerimise aluseks olevad riiklikud ja baaskavad; tunni planeerimise etapid; õppevahendite valik, kohandamine või koostamine; tunni tulemuslikkuse kriteeriumid; analüüs ja eneseanalüüs.

Õppe- ja arengukeskkonna loomine
Õppe- ja arengukeskkonna loomise nõuded; õppe- ja arengukeskkonna tähendus, funktsioonid ja mudelid; kaasaegne lähenemine õppe- ja arengukeskkonna kujundamisele.

Õppimise ja arengu toetamine
Õppija arengut toetav õpetamine; pedagoogiline koostöö kui õppimise toetamise alus; õpimotivatsiooni toetamine; individuaalne lähenemine õppijale; hariduslike erivajadustega laste toetamine; arendav tagasiside ja hindamine.

Refleksioon, eneseanalüüs ja professionaalne eneseareng
Pedagoogiline refleksioon ja selle tähtsus; refleksiooni funktsioonid; pedagoogiline eneseareng ja selle eesmärgid; professionaalsete pädevuste arendamine; enda füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tagamine.

Õppemeetodid

Veebiseminar, visuaalsete näidete demonstreerimine ja arutelu, vestlus, uurimine ja analüüs, iseseisev ja rühmatöö.

Iseseisev töö

Miniõppetunni plaani koostamine: eesmärgid, ülesanded, etapid, meetodid ja läbiviimise vormid
Miniõppetunni läbiviimise analüüs
Miniõppetunni eneseanalüüs
Õpetava mini-projekti loomine
Testide ja uurimistööde sooritamine

Nõuded õpingute lõpetamiseks, sh hindamismeetodid ja hindamiskriteeriumid

Õpilane osaleb kõigil teoreetilistel tundidel ja täidab praktilised ülesanded.
Hindamismeetod:
Kõigi iseseisvate ülesannete täitmine.
Hindamiskriteeriumid:
Hindamine toimub verbaalse hindeskaala alusel „läbitud/mitte läbitud“.

Kursuse läbimisel väljastatav dokument (tunnistus või tõend)

Tunnistus, kui õpingute lõpetamise nõuded on täidetud. Tõend, kui õpitulemusi ei saavutatud, kuid õppija võttis osa õppetööst. Tõend väljastatakse vastavalt osaletud kontakttundide arvule.