Курс подготовки координатора по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (HEV)

Главная

Курсы

Инструктор Albina Noorlind
Категория Образование, Курс подготовки учителя начальных классов

О курсе

Практико-ориентированный курс для специалистов, работающих с детьми, нуждающимися в дополнительной поддержке в учебном процессе. Участники узнают, как организовать поддержку в образовательных учреждениях, взаимодействовать с родителями и командой специалистов, а также координировать индивидуальные образовательные планы.

Кому подойдёт:
✅ Педагогам, помощникам педагогов и специалистам по поддержке
✅ Специалистам в сфере инклюзивного образования
✅ Руководителям и администраторам детских учреждений
✅ Тем, кто хочет углубить знания в сфере поддержки HEV-детей

Чему Вы Научитесь?

🧩 Распознавать и учитывать особенности HEV-детей
📋 Составлять и сопровождать индивидуальные планы обучения
🤝 Координировать работу между родителями, учителями и другими специалистами
🏫 Обеспечивать инклюзивную и поддерживающую образовательную среду

Группа учебных программ

Образование, Курс подготовки учителя начальных классов

Общий объем обучения (в академических часах)

120 академических часов, из которых 96 часов аудиторного обучения и 24 часа самостоятельной работы.

Основание для составления учебной программы

Закон об основной школе и гимназии; Закон о дошкольных учреждениях; Государственная учебная программа для дошкольных учреждений. Дополнительно в основу положена Стратегия развития сферы образования до 2035 года, одна из ключевых целей которой - обеспечение права на качественное и инклюзивное образование.

Целевая группа

Обучение ориентировано на:
• Учителей и специалистов по поддержке (например, специальный педагог, логопед, социальный педагог, психолог), которые работают или планируют работать в образовательных учреждениях с детьми и молодёжью с особыми образовательными потребностями (HEV).
• Воспитателей детских садов, желающих лучше понять и поддерживать детей с HEV в дошкольном возрасте.
• Заместителей директоров по учебной работе и руководителей школ, ответственных за организацию поддержки учеников с HEV .
• Координаторов по работе с детьми с HEV и координаторов вспомогательных служб, в чьи обязанности входит ведение документации по HEV , взаимодействие в профессиональной сети и консультирование родителей.
• Будущих работников сферы образования, которые хотят получить глубокие знания о выявлении, поддержке и взаимодействии с семьей и окружением ребёнка с HEV.
Обучение подходит всем, кто стремится оказывать системную, последовательную и индивидуально ориентированную поддержку детям и учащимся с особыми образовательными потребностями в образовательных учреждениях.

Условия для начала обучения

Возраст не менее 18 лет (совершеннолетние);
Наличие как минимум среднего образования;
Интерес и готовность работать с детьми и молодёжью с особыми образовательными потребностями;
Навыки работы с компьютером на базовом уровне;
Владение эстонским языком не ниже уровня B1 (обучение проводится на эстонском языке).

Цель

Цель курса — дать участникам знания и практические навыки для выявления и поддержки детей и учеников с особыми образовательными потребностями (HEV), а также для планирования индивидуальных маршрутов развития и обучения как в дошкольных учреждениях, так и в школах.
Обучение готовит специалистов к системному взаимодействию с ребёнком, семьёй и сетью поддержки, способствуя развитию учащихся с HEV, поддержанию их мотивации к обучению и успешной адаптации в образовательной среде.

Результаты обучения

После окончания курса учащийся:
Понимает суть особых образовательных потребностей (HEV) и различает их типы;
Умеет распознавать признаки HEV и знает подходящие методы вмешательства и поддержки в разных возрастных группах;
Планирует и адаптирует образовательную и развивающую среду в соответствии с индивидуальными потребностями ребёнка;
Составляет план поддержки индивидуального развития и обучения ребёнка с HEV;
Сотрудничает с семьёй ребёнка, коллегами и сетью специалистов для поддержки развития учащегося с HEV;
Применяет знания о принципах инклюзивного образования и практиках поддержки детей с HEV в школе и детском саду.

Содержание обучения

Базовый модуль (60 акад. часов)
• Ребёнок с особыми образовательными потребностями (HEV): типы HEV, распознавание учащихся с HEV и основные принципы их поддержки, правовые основы работы координатора по HEV, услуги поддержки в образовательных учреждениях и за их пределами.
• Поддержка учащегося с HEV и организация учебного процесса: адаптация учебного процесса и учебных материалов в соответствии с возможностями учащегося.
• Оформление документации учащегося с HEV: карта наблюдения за индивидуальным развитием, индивидуальный учебный план, характеристика (IAK, IAJK, IÕK).
• Учащийся c HEV в школе: правовые основания для формирования малых групп и организация обучения в малокомплектных классах.
• Сеть поддержки HEV: установление сотрудничества с другими учреждениями и специалистами.
• Процессы обучения учащихся с HEV: углублённое понимание процессов памяти, восприятия, концентрации, торможения, когнитивной гибкости и способов их применения. Поддержка учебной мотивации. Проведение бесед и круглых столов. Анализ практических случаев (case study).
Дополнительный модуль: Учащийся с HEV в детском саду (36 акад. часов)
• Понимание и распознавание особых потребностей: наиболее распространённые виды HEV и способы их раннего выявления в детском саду.
• Поддержка ребёнка с особенностями развития в дошкольном учреждении: поддержка индивидуального развития ребёнка через адаптацию учебной деятельности и применение поддерживающих стратегий.
• Документирование и анализ в поддержке ребёнка: освоение навыков заполнения необходимой документации и её критический анализ.
• Сотрудничество с семьёй и создание доверительных отношений: как установить доверительное взаимодействие с родителями и применять методы активного слушания.
• Возможности сотрудничества и направление родителей: региональные службы поддержки и способы эффективного направления родителей в соответствующие учреждения.
• Распознавание и предотвращение агрессивного поведения: возможные причины агрессии у детей и способы профилактики и корректного вмешательства.
• Поддержка саморегуляции в дошкольном возрасте: различные методы, способствующие развитию навыков саморегуляции у детей.

Методы обучения

Лекции, групповая работа, дискуссии, анализ кейсов, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

Индивидуальная карта развития (IAK) или карта готовности к школе гипотетического ребёнка и её заполнение; планирование сложной беседы с родителем, используя техники активного слушания и ориентированный на решение подход.

Требования к завершению обучения, в т.ч. методы и критерии оценивания

Участие не менее чем в 80% контактных занятий; выполнение всех домашних заданий.
Критерии оценки:
Активное участие в групповой работе и обсуждениях; умение связывать теоретические знания с практическими ситуациями; содержательная уместность домашних заданий и выполнение заданий в соответствии с инструкциями.

Документ, выдаваемый по окончании курса (свидетельство или справка)

Свидетельство об окончании курса, если все требования выполнены.
Справка, если результаты обучения не были достигнуты, но ученик принимал участие в учебной работе. Справка выдается согласно пройденным часам.