Курс подготовки координатора по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (HEV)

Главная

Курсы

Инструктор
Категория Образование, Курс подготовки учителя начальных классов

О курсе

Практико-ориентированный курс для специалистов, которые работают с детьми с особыми образовательными потребностями (HEV). Участники узнают, как организовать комплексную поддержку в школе или детском саду, выстраивать эффективное взаимодействие с родителями и педагогами, а также координировать индивидуальные образовательные планы (ИОП).

Кому подойдёт:

✅ Педагогам и ассистентам учителей
✅ Специалистам по поддержке и инклюзивному образованию
✅ Руководителям и администраторам образовательных учреждений
✅ Тем, кто хочет углубить знания в сопровождении HEV-детей

Чему Вы Научитесь?

🧩 Распознавать и учитывать особенности HEV-детей
📋 Составлять и сопровождать индивидуальные планы обучения
🤝 Координировать работу между родителями, учителями и другими специалистами
🏫 Обеспечивать инклюзивную и поддерживающую образовательную среду

Группа учебных программ

Образование, Курс подготовки учителя начальных классов

Общий объем обучения (в академических часах)

120 академических часов, из которых 96 часов аудиторного обучения и 24 часа самостоятельной работы.

Основание для составления учебной программы

Закон об основной школе и гимназии; Закон о дошкольных учреждениях; Государственная учебная программа для дошкольных учреждений. Дополнительно в основу положена Стратегия развития сферы образования до 2035 года, одна из ключевых целей которой - обеспечение права на качественное и инклюзивное образование.

Целевая группа

Обучение ориентировано на:
• Учителей и специалистов по поддержке (например, специальный педагог, логопед, социальный педагог, психолог), которые работают или планируют работать в образовательных учреждениях с детьми и молодёжью с особыми образовательными потребностями (HEV).
• Воспитателей детских садов, желающих лучше понять и поддерживать детей с HEV в дошкольном возрасте.
• Заместителей директоров по учебной работе и руководителей школ, ответственных за организацию поддержки учеников с HEV .
• Координаторов по работе с детьми с HEV и координаторов вспомогательных служб, в чьи обязанности входит ведение документации по HEV , взаимодействие в профессиональной сети и консультирование родителей.
• Будущих работников сферы образования, которые хотят получить глубокие знания о выявлении, поддержке и взаимодействии с семьей и окружением ребёнка с HEV.
Обучение подходит всем, кто стремится оказывать системную, последовательную и индивидуально ориентированную поддержку детям и учащимся с особыми образовательными потребностями в образовательных учреждениях.

Условия для начала обучения

Возраст не менее 18 лет (совершеннолетние);
Наличие как минимум среднего образования;
Интерес и готовность работать с детьми и молодёжью с особыми образовательными потребностями;
Навыки работы с компьютером на базовом уровне;
Владение эстонским языком не ниже уровня B1 (обучение проводится на эстонском языке).

Цель

Цель курса — дать участникам знания и практические навыки для выявления и поддержки детей и учеников с особыми образовательными потребностями (HEV), а также для планирования индивидуальных маршрутов развития и обучения как в дошкольных учреждениях, так и в школах.
Обучение готовит специалистов к системному взаимодействию с ребёнком, семьёй и сетью поддержки, способствуя развитию учащихся с HEV, поддержанию их мотивации к обучению и успешной адаптации в образовательной среде.

Результаты обучения

После окончания курса учащийся:
Понимает суть особых образовательных потребностей (HEV) и различает их типы;
Умеет распознавать признаки HEV и знает подходящие методы вмешательства и поддержки в разных возрастных группах;
Планирует и адаптирует образовательную и развивающую среду в соответствии с индивидуальными потребностями ребёнка;
Составляет план поддержки индивидуального развития и обучения ребёнка с HEV;
Сотрудничает с семьёй ребёнка, коллегами и сетью специалистов для поддержки развития учащегося с HEV;
Применяет знания о принципах инклюзивного образования и практиках поддержки детей с HEV в школе и детском саду.

Содержание обучения

I. Основы специальной педагогики и понимание учащегося с особыми образовательными потребностями (HEV)
1. Учащийся с особыми образовательными потребностями (HEV)
Понятие особых образовательных потребностей и их основные виды.
Общие психолого-педагогические закономерности развития учащегося с HEV.
Выявление учащегося с HEV и основные признаки особых образовательных потребностей.
Индивидуальные особенности и индивидуальный профиль учащегося.
Специфические особенности развития и обучения, связанные с различными модальностями.
2. Особенности учебной деятельности учащегося с HEV
Особенности восприятия, памяти и концентрации внимания.
Процессы торможения, когнитивная гибкость и их влияние на обучение.
Особенности когнитивных процессов и возможности их поддержки.
Трудности чтения, письма и счёта.
Учебная мотивация и возможности её поддержки.
Готовность учащегося к школе и адаптация в школьной среде.
II. Работа HEV-координатора и организация поддержки
3. Роль и задачи HEV-координатора
Роль и основные задачи HEV-координатора.
Правовые основы работы HEV-координатора.
Система поддержки учащегося в образовательном учреждении.
Вспомогательные услуги в образовательном учреждении и за его пределами.
4. Выявление потребности в поддержке и организация помощи
Наблюдение за учащимся и выявление потребности в поддержке.
Оценка потребностей учащегося.
Планирование и организация мер поддержки с учётом индивидуальных потребностей.
Индивидуальный подход к учащемуся с HEV.
5. Адаптация учебного процесса
Адаптация учебного процесса в соответствии со способностями и потребностями учащегося.
Адаптация учебных материалов и заданий.
Индивидуализация обучения.
Составление и применение индивидуальной учебной программы.
Организация обучения в малых группах и малых классах.
Правовые основы применения различных форм организации обучения.
6. Документация учащегося с HEV
Основные документы, связанные с учащимся с HEV.
Карта наблюдения за индивидуальным развитием.
Индивидуальная учебная программа.
Характеристика учащегося.
IAK, IAJK, IÕK.
Принципы составления, анализа и использования документации.
7. Команда поддержки и сетевое взаимодействие
Состав и задачи команды поддержки.
Сотрудничество HEV-координатора с учителями и специалистами службы поддержки.
Сотрудничество с психологом, специальным педагогом, социальным педагогом и другими специалистами.
Организация сотрудничества с другими учреждениями и специалистами.
Сотрудничество с внешней консультативной командой.
Сеть поддержки HEV, а также направление учащегося и его семьи к необходимым специалистам.
8. Сотрудничество с родителями
Принципы эффективного сотрудничества с родителями.
Проведение индивидуальных бесед.
Активное слушание и конструктивное общение.
Обсуждение потребностей учащегося и необходимых мер поддержки.
Работа со сложными ситуациями.
9. Проведение круглого стола и работа с конкретными случаями
Подготовка и проведение круглого стола.
Организация сотрудничества между членами команды поддержки.
Анализ конкретных случаев (case study).
Поиск решений и планирование дальнейших действий.
Практические задания по работе HEV-координатора.

Дополнительный модуль – Учащийся с HEV в детском саду – 36 академических часов
1. Понимание и выявление особых образовательных потребностей
Понятие HEV в дошкольном возрасте.
Наиболее распространённые виды особых образовательных потребностей.
Особенности развития ребёнка дошкольного возраста.
Раннее выявление особенностей развития и потребности в поддержке.
2. Поддержка ребёнка с особенностями развития в дошкольном образовательном учреждении
Индивидуальный подход к ребёнку.
Адаптация учебной и развивающей деятельности.
Поддерживающие стратегии и методы работы.
Создание безопасной и поддерживающей среды.
Поддержка индивидуального развития ребёнка.
3. Документирование и анализ
Основные документы, связанные с поддержкой ребёнка.
Заполнение необходимой документации.
Наблюдение за индивидуальным развитием ребёнка.
Анализ документации и оценка эффективности применяемых мер поддержки.
4. Сотрудничество с семьёй
Принципы эффективного сотрудничества с родителями.
Создание доверительных отношений.
Активное слушание.
Проведение бесед с родителями.
Обсуждение потребностей ребёнка и возможных мер поддержки.
5. Сеть поддержки и направление семьи за помощью
Региональные услуги поддержки.
Сотрудничество с различными специалистами и учреждениями.
Возможности получения дополнительной помощи.
Эффективное направление родителей в подходящие учреждения и службы.
6. Агрессивное поведение и его профилактика
Возможные причины агрессивного поведения детей.
Выявление факторов, провоцирующих агрессивное поведение.
Профилактика агрессивного поведения.
Правильное вмешательство в конфликтных ситуациях.
Безопасные и поддерживающие стратегии поведения взрослого.
7. Поддержка саморегуляции в дошкольном возрасте
Понятие саморегуляции и её значение для развития ребёнка.
Особенности формирования саморегуляции в дошкольном возрасте.
Методы поддержки эмоциональной и поведенческой саморегуляции.
Практические стратегии и упражнения.
Поддержка самостоятельности ребёнка и навыков адаптации.

Методы обучения

Лекции, групповая работа, дискуссии, анализ кейсов, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

Индивидуальная карта развития (IAK) или карта готовности к школе гипотетического ребёнка и её заполнение; планирование сложной беседы с родителем, используя техники активного слушания и ориентированный на решение подход.

Требования к завершению обучения, в т.ч. методы и критерии оценивания

Участие не менее чем в 80% контактных занятий; выполнение всех домашних заданий.
Критерии оценки:
Активное участие в групповой работе и обсуждениях; умение связывать теоретические знания с практическими ситуациями; содержательная уместность домашних заданий и выполнение заданий в соответствии с инструкциями.

Документ, выдаваемый по окончании курса (свидетельство или справка)

Свидетельство об окончании курса, если все требования выполнены.
Справка, если результаты обучения не были достигнуты, но ученик принимал участие в учебной работе. Справка выдается согласно пройденным часам.